家排工作坊學(xué)習(xí)心得
在正式開始上課之前，老師讓大家談一談自己對家庭系統(tǒng)排列的看法。我的回答是：從某種意義上說它是一個(gè)讓愛流動(dòng)的儀式。 去年6月，我作為當(dāng)事人請徐云老師幫我做過個(gè)案。在此之前，我經(jīng)常被一種莫名的憤怒和委屈的情緒所控制。在個(gè)案中，我很清楚地看到，憤怒和委屈的情緒實(shí)際上都不屬于我自己，它們分別屬于我原生家庭的某個(gè)成員。源于最深層的愛，我承接了她們的情緒?？辞辶诉@些后，我開始能接受我的原生家庭，想起他們的時(shí)候有了曖意。時(shí)間越久，這份溫暖的感覺越強(qiáng)烈。
今年的個(gè)案，我希望能排列現(xiàn)有的小家庭。和徐老師聊了問題之后，老師在排列時(shí)還是回到了原生家庭，做完后我感覺是去年個(gè)案的延續(xù)?，F(xiàn)在知道：新生家庭的很多問題，歸根究底需要回到各自的原生家庭來尋找解決之道，夫妻之間、親子之間的問題需要回到自己與父母之間或父母之間的關(guān)系上來尋找原因。
其實(shí)，家庭成員之間出現(xiàn)很多問題，所有的一切都源于愛。
在一個(gè)個(gè)案中，我被老師請出作為兒子的代表。很長一段時(shí)間，我作為“兒子”到處游蕩，每次經(jīng)過“母親”身邊或遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著她時(shí)，她的表情都是“你怎么樣我毫不在乎！”。有一刻我再次面對“母親”時(shí)，在一瞬間有脫離角色的游離，心想“這母親真夠冷血的！”后來才知道，在“母親”毫不地乎的背后，她拼命地保護(hù)著她的兒子，維護(hù)著她自己的父親。
最讓我震驚的是另外兩個(gè)個(gè)案。因?yàn)楹彤?dāng)事人比較熟悉，排列中呈現(xiàn)的一切與我當(dāng)初的想象大相徑庭。
其中一個(gè)個(gè)案的當(dāng)事人希望過“做自己想做的事”的生活。老師把當(dāng)下的她、“過上自己想過的生活”的她、她丈夫等進(jìn)行排列，當(dāng)最后“當(dāng)下的她”和“過上自己想過的生活”的她有連接、能融合的時(shí)候，“當(dāng)下的她”的反應(yīng)是“我不想活了，你們?yōu)槭裁匆獙ξ疫@么好！”。我知道為她想做心理咨詢師來上課這件事，她丈夫?yàn)殡y過她很多次，激烈的時(shí)候甚至動(dòng)過手?，F(xiàn)在才明白：她丈夫千方百計(jì)地阻止她去過“做自己想做的事”的生活是因?yàn)閻鬯?，不想失去她?/span>
另一個(gè)個(gè)案的當(dāng)事人希望排列自己和孩子的關(guān)系，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校做出了很多干擾他人的行為。原來我一直以為她兒子的問題出自她丈夫。從排列中看到，當(dāng)事人的母親想跟隨自己去世的很多兄弟姐妹死去，但因?yàn)槭聞?wù)的牽拌，她一直用生病的方式表達(dá)著對家庭系統(tǒng)的忠誠。當(dāng)事人自己想替母親去死，而當(dāng)事人的孩子想替自己的母親——即當(dāng)事人去死，當(dāng)事人的丈夫一直在用對所有家事、兒子不聞不問的態(tài)度來企圖牽拌和挽留住當(dāng)事人。
在家庭成員看似憤怒與冷漠的外表之下，其實(shí)都隱藏著愛。
這一次的工作坊讓我驚嘆人與人之間神奇的緣分。
在參加這次家排工作坊之前，我經(jīng)歷過一件事：在徐云老師上的不同的課程中，我一共玩過三次“找一個(gè)人仔細(xì)觀察對方1分鐘然后在紙上描述對方的優(yōu)缺點(diǎn)”的游戲，突然有一天我才意識到三次我描述的是同一個(gè)人：第一次我們素不相識，第二次是隔了一段時(shí)間后上課，我們不過是點(diǎn)頭之交；第三次是關(guān)系很好后我們坐在一起。如果這只是巧合，但這次家排工作坊讓我覺得不只是巧合。在其中一個(gè)個(gè)案之前，我有一種非常強(qiáng)烈的感覺：老師會(huì)找我去做當(dāng)事人的代表。這個(gè)當(dāng)事人去年做過我個(gè)案中我自己的代表。個(gè)案開始后，這種感覺越來越強(qiáng)烈，果然排列進(jìn)行了一段時(shí)間后我被老師“揪”起來去做了當(dāng)事人的代表。
帶著各自的目標(biāo)，緣分讓我們相聚在家排工作坊這個(gè)臨時(shí)的集體里。在這個(gè)集體中，我們要做的只是真正敞開自己的心：作個(gè)案當(dāng)事人時(shí)用心去體會(huì)自己家庭成員里每個(gè)人的感受，不讓過去束縛住自己；作個(gè)案代表時(shí)把心放空，跟隨自己所代表的角色的感受去行動(dòng)；`作觀摩者時(shí)帶著一顆對他人有愛、感恩的心去學(xué)習(xí)。